（一）

    1984年，我国颁布《兵役法》，在高校和普通高中实行军训自此成为法定要求。1989年，中央作出专项决定，北京大学和复旦大学新生到陆军学院军训一年；在这批学生毕业那年，中央再次作出专项决定，允准当年参加军训的“品学兼优者”直接进入省级以上党政机关工作。随后，所有高校都将军训作为本科生必修课，大多安排在入学后第一个月的第一到第三周。2001年，教育部、总参、总政联合发文，将本科生军训分为“军事理论教学”和“军事技能训练”两部分，一般人谈本科生军训，都是指“军事技能训练”那一部分。

   法定军训已实施了29年。如要质疑这一制度存在的价值，需以全面、准确的信息为基础，并具备处理和分析信息的能力，本人不具备这样的条件，因此，对军训存废欠思考。我只是对一些具体问题感兴趣，如：军训效果如何？是否名实相副？有哪些改善空间？

                                                                （二）

   每年开学，都会看到新生身穿草绿色军服，在操场上“站军姿”，昂首、挺胸、收腹、直视前方；“踢正步”，左右甩臂过胸，抬腿前行，踏地有声；“检阅式挺进”，学生排成方阵前行，教官高喊，“一！二！三！四！”，学生集体回应——年轻人清亮的声音在晴空下激扬穿越，很有气势。

  我对军训有所关注，会向学生询问情况，我和学生之间的典型问答，大致如下：

问：“你从站军姿、踢正步和方阵行走学到了什么？”

答：“检阅之后，一切全忘，因为，终生不会有第二次实践机会。”

问：“何谓检阅？”

答：“军训结束时，学生排成方阵，一面踢正步前行，一面随举旗手喊口号，全体动作要整齐划一。校领导、军训干部坐在主席台上，当方阵经过时，学生一齐把头转向主席台，高呼： ‘首—长—好！’主席台上就有人应答：‘同—学—们—好，同—学—们—辛—苦—了！’学生再呼：‘首—长—好，首—长—辛—苦！’检阅就此结束。这辈子也不会有第二次演练了。”

问：“军训还有哪些内容？”

答：“有‘叠被子’，将被子叠成长方形，四边八角要饱满；有晨起跑步，这倒是纠正了我们睡懒觉的习惯；有一两次‘拉练’，行程20公里左右；有射击，但搁枪、瞄准都是教官摆放好了的，教官指定我们在固定位置‘趴下’，扣扳机，打三、四发子弹，就完事了。”需要说明的是，射击并非固定项目，有些学生告诉我，他们在军训期间没有碰过枪。

问：“军训如何考核和评估？”

答：“没有什么考核。成绩分优、良、及格和不及格四个档次，教官说了算。一般说来，检阅方阵的‘举旗手’、给教官留下良好印象的同学都会得‘优’。在我们那一次，教官突然在晚上集合点名，喊‘到’的同学都得了优，外出的同学都得了‘良’，没有‘及格’和‘不及格’。由于军训是本科必修课，同学们还是在乎评分的。”

问：“通过军训，你的军事知识是否有长进，体能是否有增强？”

答：“两周军训获得的军事知识相当有限；因为军训而激发强体意识的例子，实在少见。”

   现有军训不是因人施教，而是所有本科生参加一个统一项目，这与“兵役法”的初衷不尽一致。按照“兵役法”，年满18周岁的男性公民实行“兵役登记”（第13条），办理兵役登记而未来应征入伍者，办理士兵预备役登记（第23条），预备役人员分一类、二类（第25条），因此，本科生军训至少要区分：男生、女生；预备役和非预备役人员；一类和二类预备役人员。一个模式的军训，脱离“兵役法”对本科生的类型区分，目的不明确，效果不彰。

   传统军训项目（站军姿、踢正步、方阵前行、叠被子....）耗时多，知识含量少，很难被学生认同。“首长”在主席台观赏方阵前行，学生以一种夸张的方式，昂首踏步、高调长音喊口号、大幅度摆动手臂，这一切很难被认为一种是与军事有关的训练。

                                                                         （三）

  军训是实施“兵役法”和“国防教育法”的举措，应以区分为基础，根据不同对象去设计分项目，提升预备役人员的军事知识和军事行动力，增强适龄青年的军事意识，强化国家的战时动员能力。因此，军训只有因人施教，才能名至实归。

  作为士兵预备役人员，一些基础能力要在平时养成，而不能等到入伍后再去培训，如：

——野外生存训练  野战或参加抗震、防洪等救灾活动，都需要野外生存技能，如：搭建帐篷，寻找水源，净化可饮用水，野炊，避免蚊虫叮咬，处理粪便和生活垃圾，防冻、防晒、防风、防雨，不可或缺。二战期间，中国远征军在缅甸野人山几乎全军覆没，缺乏热带雨林的生存训练是最为重要的原因；德军在北非的失败，没有进行粪便无害处理，导致痢疾大规模传染是最为重要的原因。

——急救训练  在战争或和平时期，都会出现紧急伤病，在医护人员到来之前无所作为或胡乱作为，都会加重伤病。例如，前一时期，媒体热议“老人倒地，是否应该搀扶”，造成一种误导，似乎搀扶就是救助，殊不知，在颅骨损伤、脑血管破裂、肋骨骨折、股骨骨折等情况下，搀扶倒地伤患者，可能给他们造成致命伤害。又如，心跳呼吸骤停者能否在第一时间得到及时、准确的心肺复苏救助，伤员能否在第一时间获得有效止血救助，都关系到不可错失的挽救生命的机会。

——体能和徒手搏击训练 预备役人员应当“召之能战”，而体能是能战之躯的基

础，自不待言。每个人都希望保持良好的体能，但只有经过一定训练的人，才能持之以恒地保持良好体能。在现代战争中，徒手搏击并非已经没有用武之地，相反，在侦察、落单、突袭、定点清剿等战术行动中，都可能出现敌我双方的肢体接触，徒手搏击在此时往往成为决定胜负的因素。暴恐分子在乌鲁木齐市区、广州车站行凶，少数凶顽之徒在没有枪械的情况下，能够阻嚇人数超过自身上百倍的民众，再次提示了徒手搏击训练的必要性。

——在现代大都市，预备役人员都应具备防空、防化、防生物武器的基本知识，都应具备高层建筑、地铁、公交车的防爆知识，都应具备使用枪支、机动车和通讯工具的技能。

 总之，军训就是军训，把一些大而无当的、泛政治化的目标和军训结合在一起，只会使学生疏远军训，而实事求是，关注绩效、实益，重在培养个体的“军地两用”能力，进而提高全民的战时动员能力，军训可能植根社会，成为深受欢迎的军民共建项目。